这次可不是在档桉总管
的特
图示，而是被设成桌面，我想关都关不掉。
及我
。
而小也会儘量夹好他们的问题，不要让纸条掉
来。
或
髮。
我看我双手捧着纸条，就楺成
圈，空右手跟他握了～我：「校长您好～
我圈子就越来越小。
快
来了。
桌子，把纸条摊开，用胶带固定在纸
，好方便我回答同
们的问题。
我
真长真
真
啊～难怪刚才同们都很好奇。
就放着让
看吧～打开课ＰＰＴ，我跨回群。
我
他的肩膀，他才回过神来，说好。
我穿着小伟衬衫摆ｐｏｓｅ。
例如有在塞时，我就不要走
，让想塞的塞完我才走到其他角度，让其
的纸条，但久了还是觉得有点塞。
我又跨群，打开电脑，看到张拍得很好的照片，
感但不
。
就是群众现象。
但可
的范围仍然很小。
我真是善解意的好！
司应该给我好好事
表！虽然我渐渐习惯他们
讲课时为了环顾
周，我只能在小范围转圈圈。
这次我把灯开亮点，亮到可以写字又看得到投影画面的程度。
。
我看到带队老师经过，就当面问他。
我：「好的，回答完以的问题了，感谢家踊跃
问。我们继续课。」
离开男厕时看到好多
在厕所，又说声对不起，弯腰捧着纸条走去，
但为了转
圈，在走时我的都会不小心扫到小圈同的鼻子，
镜
好，要我定要来
自看看～～哈哈哈哈～今
来，真是太值得了～」
要在这用餐吗？」
有些问题我无
回答。
太远的我的会配
他们的手
，让他们塞深点。
后面的看到就很想往前
。
便当。
然会煳掉。
他好似以为正沉浸在
的
。
整个
半身
熘熘
，好不感。
我不想收回子，反而想看看个校长怎幺敢在来往，众多的走廊
心想，这次比较亮，家应该可以专心课不要再玩了！我走到旁边找张
塞纸条到是需要技巧的。
喔，物们其实坐在很
圈，可能撞不到他们的鼻子，但他们伸手就可触
在我不走，静止讲课时，就渐渐又有塞纸条到我，不管有没有被校
陌：「陈小姐吗？呵呵～您好您好～～我是某某技职的校长．．．．．
急着找带队老师问详细数。
坏事，现没事，其他就跟进，后就越来越多。
圈的同塞纸条都没问题，
圈的同塞就有要技巧。
但我也会儘量配他们塞进去。
而我也看着那股气息，让、
，与他的掌心、掌．．．．．了
玩？我：「带队老师，可以请你
我统计数吗？好为同订便当。校长
手也不客气直把玩。
校长：「不会不会～我本来有重要会议。但因本校老师说陈小姐教得非常
若不小心掉来了。
，要同们划他们要吃的便当，再统订购。
这次的纸条应该比次多。
很荣幸认识您～也很荣幸为贵校服务。怎敢劳烦您洽趟呢？」
他同也可以「问」。
同时，又有两间校的校务
任到场，说起课。
就是像
小姐拍照，侧身，
，双手叉腰，灿烂笑。
．．．．．．校长非常开心，好像小孩突然玩到非常好玩的玩
样，笑得口
没塞好就掉来。
但反正也不是什幺照。
个有点
的老先过来要跟我握手。
．」
但还记得纸条，把
淋淋的纸条捧起来。
不在乎校长正在玩玩。
要问数好订
而我的ｖ领总是不争气往滑，看起来也像要奔向他的掌心的感觉
这次小圈的同都不同，可能他们都在抢前面小圈的位置吧～这次灯
但双手叉腰除了让两个见客，摆更是只有到
股缘。
我收起子，回到会议室，拿起平常家点餐的快餐店菜单，
给带队老师
必竟我不能说明为何那幺多
我或我是不是
女。
长或任们看到。
他边说边双手呈现要托住我双的样子。
较亮，又有校长或校务任在场课，玩玩的少很多。
我看他的掌心越来越靠近，好像有股气息与
引力往我走过来。
但我可以回答工作的专业问题，也可以叫同们不要用笔写纸条，不
我就等他们捡起来再塞次。
我：「校长？校长？」
的特图示，而是被设成桌面，我想关都关不掉。及我
。而小
也会儘量夹好他们的问题，不要让纸条掉来。或
髮。我看我双手捧着纸条，就楺成
圈，空右手跟他握了～我：「校长您好～我圈子就越来越小。
快
来了。桌子，把纸条摊开，用胶带固定在
纸，好方便我回答同们的问题。我
真长真真啊～难怪刚才同们都很好奇。就放着让
看吧～打开课ＰＰＴ，我跨回群。我
他的肩膀，他才回过神来，说好。我穿着小伟衬衫摆ｐｏｓｅ。
例如有
在塞时，我就不要走，让想塞的塞完我才走到其他角度，让其的纸条，但久了还是觉得有点塞。
我又跨
群，打开电脑，看到张拍得很好的照片，感但不。就是群众现象。
但可
的范围仍然很小。我真是善解
意的好！司应该给我好好事表！虽然我渐渐习惯他们讲课时为了环顾
周，我只能在小范围转圈圈。这次我把灯开亮
点，亮到可以写字又看得到投影画面的程度。。
我看到带队老师经过，就当面问他。
我：「好的，回答完以
的问题了，感谢家踊跃问。我们继续课。」离开男厕时看到好多
在厕所，又说声对不起，弯腰捧着纸条走去，但为了转
圈，在走时我的都会不小心扫到小圈同的鼻子，镜好，要我
定要来自看看～～哈哈哈哈～今来，真是太值得了～」要在这
用餐吗？」有些问题我无
回答。太远的
我的会配他们的手，让他们塞深点。后面的
看到就很想往前。便当。
然会煳掉。
他好似以为正沉浸在
的。整个
半身熘熘，好不感。我不想收回
子，反而想看看个校长怎幺敢在来往，众多的走廊心想，这次比较亮，
家应该可以专心课不要再玩了！我走到旁边找张塞纸条到
是需要技巧的。喔，
物们其实坐在很圈，可能撞不到他们的鼻子，但他们伸手就可触在我不走
，静止讲课时，就渐渐又有塞纸条到我，不管有没有被校陌
：「陈小姐吗？呵呵～您好您好～～我是某某技职的校长．．．．．急着找带队老师问详细
数。坏事，现没事，其他就跟进，后就越来越多。圈的同塞纸条都没问题，圈的同塞就有要技巧。但我也会儘量配
他们塞进去。而我也看着那股气息，让
、，与他的掌心、掌．．．．．了玩
？我：「带队老师，可以请你我统计数吗？好为同订便当。校长手也不客气
直把玩。校长：「不会不会～我本来有
重要会议。但因本校老师说陈小姐教得非常若不小心掉
来了。，要同
们划他们要吃的便当，再统订购。这次的纸条应该比
次多。很荣幸认识您～也很荣幸为贵校服务。怎敢劳烦您
洽趟呢？」他同
也可以「问」。同时，又有两间
校的校务任到场，说起课。就是像
小姐拍照，侧身，，双手叉腰，灿烂笑。．．．．．．校长非常开心，好像小孩突然玩到非常好玩的玩
样，笑得口没塞好就掉
来。但反正也不是什幺
照。个有点的老先过来要跟我握手。．」
但还记得纸条，把
淋淋的纸条捧起来。不在乎校长正在玩玩
。要问
数好订而我的
ｖ领总是不争气往滑，看起来也像要奔向他的掌心的感觉这次
小圈的同都不同，可能他们都在抢前面小圈的位置吧～这次灯但双手叉腰除了让两个
见客，摆更是只有到股缘。我收起
子，回到会议室，拿起平常家点餐的快餐店菜单，给带队老师必竟我不能说明为何那幺多
我或我是不是女。长或
任们看到。他
边说边双手呈现要托住我双的样子。较亮，又有校长或校务
任在场课，玩玩的少很多。我看他的掌心越来越靠近，好像有股气息与
引力往我走过来。但我可以回答工作
的专业问题，也可以叫同们不要用笔写纸条，不我就等他们捡起来再塞
次。我：「校长？校长？」